制度改正後も“通る支援”として認められるにはどうすればいいか？
なぜ自治体協議が設計の成否を左右するのか？
2026年度の障害福祉制度改正では、申請時の自治体協議がより厳密に行われる見通しです。
加算要件や職員配置の条件が見直される中、**資料の整合性と説明の構造が“通るかどうか”**で、申請の可否が決まります。
弊所では、制度に通る資料設計と、自治体が納得する説明構造を、現場感覚に基づいて構築しています。
放課後デイ・フリースクールではどんな協議ポイントが問われるのか？
放課後デイやフリースクールにおいて、自治体協議で問われるポイントは多岐にわたります。
- 放課後デイでは、個別支援計画の内容、加算の取得条件、職員配置の根拠などが求められます
- フリースクールでは、教育支援の位置づけ、制度との接続、支援内容の明文化が焦点になります
- 自治体が求めるのは「理念」ではなく、「制度に通る具体的な支援構造」です
弊所では、これらの要素を一貫して整理し、協議の場で“通る説明”ができる構造を設計します。
通る資料設計はどう構築すればいいのか？
自治体協議において、資料の構造が通るかどうかは、以下のような設計ができているかにかかっています。
- 支援内容と制度要件の対応関係を図解や表形式で整理する
- 職員配置・加算構造・支援時間などを一目でわかる形にする
- 保護者対応や学校連携など、現場での運用を具体的に記載する
- 自治体の視点で「この施設は制度に通る」と判断できる構造にする
- 抽象的な理念ではなく、実際の支援内容と記録方法を明示する
弊所では、これらの資料を“通る構造”で設計し、協議の場での信頼性を高めます。
説明構造はどう設計すれば“制度に通る支援”として認識されるのか？
資料だけでなく、説明の仕方も設計の一部です。以下のような構造が求められます。
- 担当者が「何をどう説明すれば通るか」を事前に整理する
- 資料と口頭説明が矛盾しないよう、構成を統一する
- 質問されやすい項目（加算・職員配置・支援内容）に先回りして答えを用意する
- 協議の場で「制度に通る支援」として認識されるよう、説明の順序と論理を整える
弊所では、資料と説明の両方を一貫して設計し、自治体協議に“通る構造”を支援します。
💬 よくある質問（自治体協議と資料設計）
Q1：なぜ自治体協議が設計の成否を左右するのですか？
A1：2026年度の制度改正では、申請時の自治体協議が厳密化され、資料の整合性と説明の構造が“通るかどうか”で申請の可否が決まるためです。
Q2：放課後デイやフリースクールでは、どんな協議ポイントが問われますか？
A2：放課後デイでは個別支援計画や加算要件、職員配置の根拠が、フリースクールでは教育支援の位置づけや制度接続、支援内容の明文化が問われます。
Q3：通る資料設計とは、具体的にどんなものですか？
A3：支援内容と制度要件の対応関係を図解・表形式で整理し、職員配置・加算構造・支援時間などを一目でわかる形にすることが求められます。
Q4：説明構造はどう設計すれば通りやすくなりますか？
A4：資料と口頭説明の整合性を保ち、質問されやすい項目に先回りして答えを用意し、説明の順序と論理を整えることが重要です。
👉最終回「開業後の運営支援と継続モデルの設計」はこちらから読むことができます。
自治体協議に通る設計支援はどう進めればいいのか？
自治体協議に通る資料設計と説明構造は、制度改正後の申請成功に直結します。
弊所では、現場感覚と合理性を軸に、自治体が納得する支援構造を設計します。
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